此部分知识为教育心理学中一般学习理论的内容，属于教招考试的重点也是易错点。通常以单多判为主，主要是例子反选，偶尔会出现在简答题中。难度适中，需要考生结合实验加以理解，并学会举一反三。

　　斯金纳设计了一个实验箱，箱内有操纵杆、信号灯、食槽、电击网等装置，并做了如下

　　实验：实验1：将一只很饿的小白鼠放入一个有按钮的箱中，每次按下按钮，则掉落食物。

　　结果：小白鼠学会了按按钮。(当不再掉落食物时，小白鼠按按钮的行为迅速消失。)

　　此实验说明白鼠将按按钮与奖励食物建立了联系，即掉落食物增加了白鼠按按钮行为发生的频率。

　　实验2：将一只小白鼠放入一个有按钮的箱中。每次小白鼠不按下按钮，则箱子通电。结果：小白鼠学会了按按钮。(一旦箱子不再通电，小白鼠按按钮的行为迅速消失。)

　　此实验说明白鼠将按按钮与停止电击建立了联系，即箱子通电增加了白鼠按按钮行为发生的频率。三综合试验箱

　　实验表明：学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。

　　斯金纳认为，人和动物的行为有两种：应答性行为和操作性行为。应答性行为是由特定刺激所引起的，是经典条件作用的研究对象。而操作性行为则不与任何特定刺激相联系，三综合试验箱是有机体自发作出的随意反应，是操作性条件作用的研究对象。操作性行为主要受强化规律的制约。二者的区别在于应答性行为是先有刺激再有行为，操作性行为是先有行为再有刺激。

　　从上表可看出，行为发生概率增加的有正强化和负强化，行为发生概率减少的有正惩罚、三综合试验箱负惩罚、消退。注意：区分负强化和正惩罚，摆脱厌恶刺激，行为增加的是负强化，而给予厌恶刺激，行为减少的是正惩罚。

　　【答案】B。题干中“戴罪立功”是行为，“从轻发落”是刺激。为了使“戴罪立功”的行为增加，需要给予“从轻发落”的刺激，就是撤销一个厌恶的刺激来增加其行为，属于负强化，故选择B。

　　先看行为发生的频率。如果是增加，那么可能是正强化或负强化;如果是减少，那么可

　　再看刺激类型。如果步判断出行为是增加的情况下，如果是给予愉快刺激，那么就

　　是正强化，如果是撤销厌恶刺激，那么就是负强化。如果步判断出行为是减少的情况下，如果给予的是厌恶刺激，那么就是正惩罚，如果撤销的是愉快刺激，那么就是负惩罚，如果没有给予任何刺激，那么就是消退。
以上信息由无锡玛瑞特科技有限公司整理编辑，了解更多高低温冲击试验箱,高低温湿热试验箱,双85试验箱,恒温恒湿试验箱,三综合试验箱信息请访问http://www.wxmrt.com